从学习能力曲线上可以看出，思想压力和学习能力也是一个反比关系，思想压力越大，学习能力越低。因此，我们要想让学习能力处在一个较高阶段，就必须把思想压力减小。
中小学生的减负只是减小思想压力的一部分，有人统计过建国以来为学生减负搞了二十三次之多，每一次都以失败告终。这就是没有认识到思想压力对学习能力起的作用。
过去人们会认为压力产生动力，有些教师在启发学生学习时，往往会给学生加大压力。去年高考前有的教室中最显眼的地方竟悬挂着这样的标语“不学习，何以养活你的众多女人！”“只要学不死，就往死里学。”“今日不肯埋头，明日以何抬头。”“不拼博没老婆，不用功没老公。”先不要说这些话有什么坏作用，单就因材施教这一点来说，说这些话的教师也不会太合格。因为他们教学生顾不上因材施教，只是一味把自己的压力传递给了学生，把教育看成是放羊。长此以往只会让学生在重压之下失去学习的兴趣。
在另一方面也有一些教师说，好学生不是老师教出来的。这句话有些道理。学生的能力不是老师能给予的，老师只能传授知识。只有好的老师才能引导学生自觉的去学习，自觉地去发挥学习能力。他们会多给学生一些表扬，多肯定一些做法，少给批评，少给嘲讽。让学生感到老师平易近人，在这样的老师面前学生才会没有压力感。只有这样才能使他们放松思想，减小压力，才能让他们轻装上阵，从而更好地释放他们的学习能力。
由此，我们在学习时要减小思想压力。轻装前行。
