教育心理学要想摆脱被人们当成“鸡肋”的窘境，就应当把对人的研究做深做细。它本是一门通灵的学问，光是做一些浮浅的研究，只会让人视而不见。
纵观历史，在由于古圣先贤很早就对人本身有了比较透彻的理解，为了维护、修复自身的能力，使用了许多办法。产生了许多的学术思想和宗教信仰等。虽然方法不同，但具体做法上都是在用“道德”去教育、影响、诱导人自身的能力向良性发展。在这方面，尤其是宗教的作用更为明显。
通过接触和学习宗教，大家应该能体会到以下几个作用：
一能正确摆正自己的位置，所有宗教都有自己的信物。信物是主宰，人自身是附属。主、次能分清。各种宗教都是崇敬信物，信物只是使用的一种借代手法。信物是博大精深的，它们的实质上都是指自然。宗教认为人只是一个附属物，是自然的附属物，并在信仰的过程中，逐渐形成一种无为而治的思想。
二能正确处理人和人之间的关系。俗话说：“一母生九子，九子各不同。”人生在世，要和各种人打交道，人能力大小、身份的高低贵贱各不相同。宗教就是处理各种关系的行为准则。大家有共同的信条，共同遵守，以便和协相处。是一种维护人与人之间关系的行动准则。
三能启发和诱导人向前探索、开发自身潜藏的能力。为什么有的人会清灯古佛，一生修炼。修炼的是什么？修炼的是“道德”。是一种广义上的“道德”。其实这种广义上的修德，在实质上暗合了人的能力的一些使用规律。但在实际运用中不知不觉中，起到了稳定社会风气的作用。为社会打下了一个稳定的基础，为社会培养了一层沃土……
虽然宗教的作用比较隐晦，但其它正面的思想教育，如孔孟之说等，却直接明了，有勉励和向上向善的引导。尽管它们被现代人称之为“封建礼教”，但其中有很多是值得我们去学习、研究的东西。它们也有宗教所具有的作用。只是接受这样的教育要一定的家庭条件，所以不能像宗教一样普及。但其实质上都是在抓“道德”教育。通过“道德”去改变自身的劝告。比如“学而时习之，不也悦乎？”“谦得益，满招损。”这些词语细心体会都会在我们的心里产生波动，应该能体会到我们自己的心里变化。
所以教育心理学给学校的建议应该是“道德”教育高于一切，不能急功近利打破社会的平衡，因为这些恶果已经逐渐显现出来了……
